ELEMENTOS DE LA LINGÜÍSTICA

La lingüística se divide en cinco ramas que son: A.- FONÉTICA: Estudia el conjunto de sonidos de una lengua. B.- FONOLOGÍA: Estudia la función y el valor de los FONEMAS C.- SEMÁNTICA: Estudia el significado de los lingüísticos. D.- MORFOSINTAXIS O GRAMÁTICA: Estudia las formas, clases, reglas y relaciones que rigen la combinación entre signos lingüísticos. E.- LEXICOLOGÍA: Estudia el vocabulario de una lengua. Tomando en consideración estas cinco ramas, formamos el circuito del habla, el cual está constituido por tres elementos, los cuales son: el hablante, el mensaje y el oyente, dando éstos origen al Lenguaje o sea la manera que tenemos de comunicarnos con nuestros semejantes. El lenguaje puede ser: Hablado, Escrito, Pictográfico, Mímico, etc FONEMA Fonema: sonido de una letra. Letra o grafica: Representación grafica de un fonema. 1.- El idioma español tiene 22 fonemas (sonidos) y 28 letras o grafías. 2.- De los 22 fonemas que tiene el idioma español, 5 son vocales y 17 son consonantes; se caracteriza por ser económico, porque con pocos fonemas se puede construir palabras, oraciones y párrafos. Ejemplo: /o/p/a/s/ Paso, posa, sapo, sopa 3.- Las siguientes letras tienen un solo fonema y una sola grafía: a, e, o, ch, f, l, m, n, ñ, p, r, t y su relación es unívoca (uno a uno). FONEMA GRAFÍA EJEMPLOS /b/ a Alicia, América, ata 4.- las siguientes letras tienen un solo fonema y más de una grafica: b, g, i, j, k, ll, rr, s, u. FONEMA GRAFÍA EJEMPLOS /b/ b Biombo, Blanca, buzón v Vaca, Valdivia, vestido w Wagner 5.- los fonemas dobles en el idioma español son: ch, rr, ll. Si necesita saber cuántos fonemas hay en una palabra, estos se cuentan como uno. PALABRAS FONEMAS NUM. DE FONEMAS Lluvia ll-u-v-i-a (5) Chabela Ch-a-b-e-l-a (6) perro p-e-rr-o (4) 6.- No se debe pronunciar la letra "u" en los siguientes casos: guerra, guitarra. 7.- Se pronuncia la "u" cuando se escribe diéresis (¨) sobre esta letra. Ejemplos: bilingüe, pingüino. 8.- Actualmente la letra "h" no pertenece a fonema alguno y no tiene sonido. Ejemplo: hotel, hola. 9.- El fonema "k" tiene diferentes grafías: k, ca, co, cu, que, qui, x; esta última se pronuncia (ks) como en los siguientes casos: examen (eksamen), extranjero (ekstranjero). 10.- No se debe pronunciar la letra "u" en los siguientes casos: querer, queso (kerer,keso). 11.- El fonema "r" es univoco, su sonido es suave y es intervocálica (entre vocales). Ejemplos: cero, loro, pera. 12.- El fonema "rr" no es univoco y tiene tres diferentes usos. Veamos: * Si se pronuncia fuerte es intervocálica, se escribe doble. Ejemplos: cerro, perra. * Si al principio de palabra, el sonido es fuerte y no es posible duplicarla. Ejemplo rama, robo. * Cuando el sonido es fuerte y va después de consonante, no se duplica. Ejemplo: Enrique, Monroy. 13.- El fonema "u" tiene dos grafías: la "u" y la "w". Esta última se usa solamente en palabras extrajeras. Ejemplo: William. MORFEMA Morfema, unidad lingüística que se añade al lexema para formar una palabra o que, de forma independiente, señala accidentes gramaticales de otra (el artículo, las formas verbales de los verbos auxiliares) o relaciona palabras entre sí (preposiciones y conjunciones). El primer tipo recibe el nombre de morfema dependiente o trabado; los otros dos, que no se unen al lexema, son denominados morfemas independientes o libres. El morfema posee significante y significado. La gramática tradicional considera como morfemas aquellos que son dependientes, los afijos (prefijos infijos y sufijos). En la actualidad, algunos gramáticos hablan también de morfemas independientes: el artículo (gramatical), las preposiciones y las conjunciones (relacionales). Los morfemas dependientes pueden ir antes del lexema (prefijos): in-confund-ible, entre el prefijo y el lexema o entre el lexema y el sufijo: en-s-anch-ar (infijos o interfijos o tras el lexema: cart-ero (sufijos). Los morfemas pueden ser de tres tipos: gramaticales o flexivos (de género, número, tiempo, modo, persona, voz, aspecto…), derivativos (significativos, apreciativos [aumentativos, diminutivos, despectivos]…) y relacionales (preposiciones conjunciones y los relativos). Los morfemas flexivos reciben también el nombre de desinencias. Si se comparan los morfemas con los lexemas, se observa que tanto los derivativos, que tienen un valor fundamentalmente léxico, como los flexivos, con su valor gramatical, forman repertorios bastante limitados. Los sufijos tienen la capacidad de convertir un lexema en una determinada clase de palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, una palabra puede tener dos prefijos o dos sufijos: re-a-grup-ar, ros-al-eda, mar-in-ero. La ausencia de morfemas gramaticales, como, por ejemplo, el de género, número, tiempo, persona…, es significativa, por lo que suele representarse con el signo Ø, que indica morfema cero: niño: niñ- lexema, -o morfema gramatical de género masculino, -Ø morfema gramatical de número singular. niños: niñ- lexema, -o morfema gramatical de género masculino, -s morfema gramatical de número plural. Amamos: am- lexema, -a tema, -Ø ausencia del morfema gramatical de tiempo y modo, -mos morfema gramatical de número plural y de primera persona. Los morfemas pueden descomponerse en unidades lingüísticas menores, los fonemas, que tienen significante pero no significado. LEXEMA Lexema, monema con significado léxico. Recibe también los nombres de monema léxico, morfema léxico (o lexemático), formante, raíz y base. El número de lexemas de una lengua es ilimitado, puesto que, como la lengua es algo vivo, los hablantes pueden ampliarlo en función de sus necesidades, mientras que los morfemas categorizadores o flexivos tienen un número menor y limitado. Algunos lexemas aparecen en diferentes combinaciones con el mismo contenido: pan, panadero, panecillo. En algunas ocasiones coinciden con una palabra: nunca, cielo, recibiendo el nombre de palabras radicales. Los lexemas están formados por unidades lingüísticas menores, los fonemas, que tienen significante pero no significado. CLASES DE ENUNCIADOS INTERROGATIVOS (¿?): Cuando al hablar preguntamos; ¿Cuántos años tienes? EXCLAMATIVOS (¡!): Cuando expresamos nuestro estado de ánimo: ¡Qué golazo! IMPERATIVOS: Lo que expresamos al mandar y ordenar: Ve por la leche. DECLARATIVOS: Todo aquello que expresamos lógicamente o con mensaje: La mesa de madera. AFIRMATIVOS: Todo aquello que afirmamos. Generalmente llevan "si": Si voy a la escuela. NEGATIVOS: Todo Aquello que negamos. Generalmente Llevan "no": No fui al cine. DUDITATIVOS: Aquellos que expresan deseo: Como se me antoja una paleta. Taller de afianzamiento 1. ¿Qué es un morfema? 2. Señale las clases de morfemas 3. Forma palabras, usando prefijos, con cada uno de las siguientes: Humano Formal Juicio Determinado Armar Real Social Móvil Revolucionario Hacer Pureza Exac 4. forme palabras, usando sufijos con cada uno de los siguientes: Sol Cañón Broma Pana muchacho Cigarro Hombre Lata Maleta Animal Mano Poeta 5. defina el significado de semántica 6. señale cuales son los cambios semánticos 7. ¿Qué es una metáfora? Realice cinco ejemplos. 8. ¿Qué es la metonimia? Realice cinco ejemplos. 9. ¿Cómo está constituido un campo semántico? 10. ¿Qué es el sema? 11. Agrupe las siguiente palabras según los semas que posean: Ballena Salmon Grillo Paisaje Rinoceronte Cigarra Jabají Narciso Gallina Mero Autoretrato Mosca Cachalote Azucena Flamboyant Pantera Marina Ceiba Tigre León Pino Bodegón Plátano Cerezo Alhelí Pato Naranjo Merluza Abeto Perro Crisantemo Palma Cisne Clavel Pulga 12. escriba cinco palabras homónimas 13. escriba diez palabras polisémicas, señalando todos los significados que de ellas conozcas. 14. escriba un sinónimo de cada una de las siguientes palabra: Plegaria Aculista Medroso Abeso Mentar Hambriento Absurdo Admirado Disoluto Canto Portugués Colindar Herida Hollar Fobia Carencia Diligente Candidez Cerro Embriaguez

PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SOCIAL

Establecimiento Educativo: institución educativa Santa Juana del Cauca. Docente: Alveiro Machado Pérez Grado: Quinto Fecha: 16-08-2014 CONTEXTUALIZACIÓN ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS BÁSICOS • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. • Elaboro resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido del texto • Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. • Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas • Comento mi programa favorito de televisión o radio. • Identifico la intención de quien produce un texto Observar un video y a partir del análisis de su contenido identificar los valores morales que se presentan, además producir un texto oral y escrito ilustrado, similar al presentado Saber Leer, escribir, escuchar, hablar, comentar, textos en videos o medios virtuales. METODOLOGÍA EN SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS EXPLORACIÓN DESARROLLO FINALIZACIÓN 1. Video: OBEDECE A TUS PADRES. 2. LÁMINAS DE CARTULINA 3. Colores 4. Revistas 5. Pegantes 6. Tijeras 7. Papel block 8. Video Bing 9. Marcadores. La (El) maestra(o) preguntará a los niños: ¿Qué es la obediencia? A partir de escuchar las diferentes opiniones, preguntará ¿ Qué es una ley? ¿Qué sucede cuando se desobedece una ley? El docente socializará con el grupo una lista de términos que empleará en las preguntas de comprensión textual como: Tema, Video, Personajes de un cuento, escenarios, etc. PRIMERA SESIÓN 1. El o la Docente presentará el video: “OBEDECE A TUS PADRES” 2. El docente genera una serie de preguntas alrededor del desarrollo del video: a) ¿Cuál es el tema del video? b) ¿Qué otro nombre le colocarías al video? c) ¿Cuántos personajes y cuáles son los que aparecen en el video? d) ¿Qué escenarios se observan en el video? e) ¿Cómo inicia el video? f) ¿Cuál fue la desobediencia del niño? g) ¿Cuál fue el comportamiento del padre? ¿Fue correcto o incorrecto su comportamiento, ¿Por qué? h) Después que desayunó Calé con sus padres ¿Qué se puso hacer? i) Volvió Calé a desobedecer? j) ¿Qué hizo Calé para no desobedecer? Trabajo escrito e ilustrado, socializado ante el grupo y el docente donde el alumno exponga que es la obediencia y cuál fue el comportamiento de Calé para obedecer a sus padres? ¿Cuál fue el comportamiento de cada uno de sus Padres? Realice dibujos para representar cada uno de los personajes del video. EVALUACIÓN DESEMPEÑOS ESPERADOS TIPO DE EVALUACIÓN Comprender y producir diferentes tipos de textos a partir del análisis de un video. Se aplicará una heteroevaluación y una autoevaluación de manera escrita y sustentada oralmente, donde se valore ampliamente la actividad procesual, y esta se vea reflejada en el producto.

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

FICHA RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1. Nombre del proyecto: escribe el nombre que han elegido para bautizar su proyecto. 2. El problema de investigación: anote cuál es el problema que van a investigar. (que quieren solucionar) 3. Cómo surgió la idea de realizar esta investigación: cuenten en forma breve la manera como llegaron a formular el teme de su investigación. ¿de dónde surgió la idea? ¿cómo se pusieron de acuerdo? ¿las ideas las discutieron con asesores, con otras personas, consultaron el libros, en articúlalos?. 4. Antecedentes: escriban las cosas sobres el tema de la investigación y también en dónde las han aprendido. 5. Justificación: cuenten ¿Por qué es importante realizar esta investigación? ¿Qué pasaría si no hacemos una investigación como está? ¿Qué cosas lograremos comprender y cambiar con sus resultados? 6. Los objetivos de la investigación: definan el objetivo general y los objetivos específicos del proyecto. Objetivo general: Objetivos específicos: 7. Metodología de la investigación: ¿Cuál es la metodología que utilizaran? ¿Cuáles son los instrumentos que utilizarán para recoger la información? ¿Cómo se relaciona con la pregunta de investigación? ¿Cómo organizarán la información? 8. Resultados espetados: describan cuáles serian los posibles resultados directos e indirectos del proyecto de investigación. 9. Impacto esperado: describan cuáles efectos puede producir la investigación. 10. Población beneficiaria: caracterice la población que ustedes creen se verá beneficiada por los resultados de la investigación. 11. Referentes bibliográficos: relacione los autores que desde tu proyecto le han aportado a su investigación, recuerde que se divide en dos la bibliográfica de la fundamentación del proyecto y la de los aportes científicos o teóricas relacionadas con su investigación.

CUENTOS DE LA SELVA

TALLER DE LENGUA CASTELLANA SÉPTIMO CUENTOS DE LA SELVA HORACIO QUIROGA 1. LA TORTUGA GIGANTE 2. LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS 3. EL LORO PELADO 4. LA GUERRA DE LOS YÁCARES 4. LA GAMA CIEGA 6. HISTORIA DE DOS CACHORROS DE COATÍ Y DOS CACHORROS DE HOMBRE 7. EL PASO DEL YABEBIRÍ 8. LA ABEJA HARAGANA Luego de la lectura de uno de los cuentos realiza las siguientes actividades asociadas con la comprensión de lectura. 1. Escribir una carta a uno de los personajes 2. Inventar otro final para el cuento 3. Decorar el aula con dibujos sobre la historia o los personajes del cuento 4. Hacer un acróstico con cada uno de los personajes 5. Escribir una página de un diario simulando ser uno de los personajes 6. . Asumir el papel de jurado de un concurso y tratar de convencer a los demás miembros del jurado de que tu cuento debe ganar 7. Escribir una carta a un amigo contándole sobre el cuento 8. Contar que hubiera hecho usted en caso de encontrase en una situación de alguno de los personajes. 9. Inventar una conversación entre dos personajes de la historia 10. Hacer un crucigrama utilizando nombre de personajes, lugares, objetos y palabras claves del cuento

Feliz día de la mujer

Festa della Donna Happy Mujer por ser la melodía que alegra la las notas musicales de la vida El sueño inalcanzable del que no ama, La sombra del que espera en el regazo Tu mujer compañera única, felicidad a flor de piel Majestuosa princesa con los cabellos sueltos Dulzura que sacia las penas Refugios constante en el cansancio, Tengo para ti Una flor un, sueño, un corazón que late. Tu mujer que tienes nombre Cual principio en el génesis, Tú no pides nada y entregas todo Presencia divina son sus senos El presente que es la primavera Se cumple en cada rosa para adornar tu ser. Esperanza de vida es tu vientre Virtud, y don del amor Que con un beso no alcanzo A significar con palabras La ternura de tu mirada y lo sublime en don de Dios. Sublime es el tiempo que comparte el alma Principio de armonía y amor Nunca una palabra alcanza En el firmamento una melodía y una flor Tal vez del silencio lo diga todo Cual prisionero su dolor. Alveiro Machado Pérez

ANÁLISIS SEMIÓTICO DE CRIMEN Y CASTIGO

En este artículo intentaremos facilitar algunas pautas de análisis semiótico de los textos literarios. Está destinado especialmente el modelo éste a los estudiantes, el análisis es muy técnico pero permite al estudiante darse cuenta de la riqueza del texto artístico en general y literario en particular. Palabras clave: texto, semiótica, secuencias, actante, funciones. El análisis semiótico que nos proponemos aquí está inspirado de los modelos y pautas metodológicas incluidas en los preciosos libros Análisis del discurso (Lozano et al., 1989) y Elementos para una semiótica del texto artístico (Talens et al., 1988). La particularidad de estos dos libros reside en que sus respectivos autores han procedido a recoger lo esencial de los últimos trabajos de los precursores y sus seguidores a propósito de las aproximaciones semióticas a los textos artísticos, en particular literarios, a partir de la segunda mitad del siglo pasado, tras la aparición del generativismo chomskyano. Los autores, además, han abierto nuevos horizontes ante la exploración del texto, lejos de las tradicionales juzgadas, hasta cierto punto limitadas o demasiado consumidas. De hecho el interés por la exploración del texto literario no data solamente del siglo pasado. El texto ha constituido, a lo largo de la historia, objeto de interés de críticos, sociólogos, psicólogos, tratadistas, gramáticos, lingüistas, etc. (Bernardez, 1982; Louredas, 2003). En efecto el texto ha ejercido siempre una fascinación particular sobre los estudiosos tanto por su complejidad como por su capacidad ilimitada de comunicación (Pozuelo, 1989; Cerezo, 1997). Es a través del texto, siendo éste la unidad mínima de comunicación, que podemos transmitir nuestras impresiones, opiniones, sentimientos, quejas, alegrías, denuncias; en fin, todo lo que se nos pueda ocurrir; todas nuestras vivencias y experiencias tanto positivas como negativas. Metodología El análisis modelo que nos proponemos aquí se realizará en dos etapas: la primera se dedicará a una breve exposición del método y la metodología; la segunda la puesta en práctica de la primera. Se supone que el estudiante dispone del texto una semana antes, como mínimo; así puede leerlo y comprenderlo, y por lo tanto participar activamente en su análisis. Se supone igualmente que este análisis está programado después de unas cuantas clases teóricas dedicadas por una parte a la teoría semiótica en general, y por otra a la exposición y explicación del método del análisis preconizado. Ante todo se deben recordar los datos teóricos y conceptos operacionales vistos ya en clase para refrescarle al estudiante la memoria e incitarle a participar en el análisis. Tal recuerdon tiene por objetivo también consolidar y grabar en la memoria del estudiante la terminología con que se opera pero sobre todo las aportaciones en el área de la semiótica de críticos como Barthes, Greimas, Eco, Dijk, Kristeva, Berrio, entre otros. A continuación vamos a centrar nuestra atención en la morfosintaxis, la primera fase del análisis, dejando de lado provisionalmente las fases semántica y retórica. Nos detendremos en analizar los aspectos funcionales. Así serán objeto de una morfosintaxis textual todas las relaciones signo-signo. Estudiaremos pues tres aspectos característicos, siempre presentes en todo discurso narrativo (Talens et al., 1988): • Las secuencias: definidas como unidades básicas de la narración. Son microrrelatos que cierran acciones y acontecimientos asumidos por actantes entorno a un proyecto humano en unas coordenadas espacio-temporales bien determinadas. Pueden ser elementales (simples) o complejas (resultado de la combinación de secuencias). • Las funciones: entendidas por Propp (1992) como "la acción de un personaje definido desde el punto de vista de su significación en el desarrollo de la intriga", esto significa que encarnan a los valores constantes, repetidos; son pues unidades narrativas mínimas. • Las acciones: En la semiótica literaria lo que más interesa son las acciones y no lo que tradicionalmente se llama personajes. Un personaje adquiere relevancia en cuanto que participante (influyente) en unas acciones con otros personajes. Análisis Un análisis, cualquiera que sea su índole, requiere siempre una introducción. No hay, sin embargo, introducciones preestablecidas o introducciones-modelo. Se deja al estudiante la libertad de reflexionar sobre la que considera más adecuada al tipo de análisis que está elaborando. Se puede proceder a la formulación colectiva de una introducción. La cual no tiene que ser larga. Nuestro texto presenta características de un texto narrativo, es un relato porque en él se narran unos acontecimientos llevados a cabo por unos actantes (Cerezo, 1997; Greimas, 1987) (uno sólo) en unas circunstancias espacio-temporales específicamente definidas. El resumen (Cervera, 2003) del argumento del mismo es obligatorio. Un personaje se propone, después de haber matado a la mujer prestamista. • Descripción general de la sociedad( su economía, su actividad industrial, la fortaleza del estado o sus debilidades, como se ve reflejado las clases sociales) • Identificar las metáforas simbólicas, como elementos constitutivos de la novela. • Identificar la actitud de carácter existencial, si el personaje revela formas de conducta o de conflicto psicológicos morales. • Contexto sociohistórico una época de luchas sociales. • Filosofía y ciencia el positivismo, contra la especulación filosófica • Panorama literario.la literatura en pos de la ciencia. • Antecedentes familiares. • Características literarias. • Los actantes • El discurso • Los diálogos • El destanador • Agentes del discurso

LISTA DE NOVELAS

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA LISTA DE NOVELAS 1. La rebelión de las ratas 2. El llano en llamas 3. Volar sobre el pantano 4. Los miserables 5. Mientras llueve 6. El terror de sexto b 7. Zoro 8. El jarrón azul 9. El milagro mas grande del mundo 10. El vendedor más grande del mundo 11. Juventud en éxtasis 1,2 12. Sangre de campeones 1,2 13. Contraveneno 14. El fantasma del espejo 15. El virus 16. La última oportunidad 17. Dirigentes del mundo futuro 18. La fuerza de sheccid 19. Los ojos de mi princesa 20. Un grito desesperado 21. El amor en tiempos del cólera 22. Del amor y otro demonios 23. La familia de pascual duarte 24. Historia de mis putas tristes 25. Amalia 26. La María