En un colegio del Maiceo, se encantaban unos maestros con ganas de innovar en su práctica pedagógica y se preguntaron cuál sería la estrategia didáctica o metodología pedagógica que permitiera mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes, uno de ellos Santiago el más joven, planteo que el mejor mecanismos para mejorar la educación del siglo XXI, es la Educación virtual, -educación virtual replicaron los más entrados en edad, - unos en tonos de burlas dijeron y con que se come eso, Santiago, que ya estaba estudiando algo relacionado con el tema se coloco de pie, aunque con un poco de nervios pero lo hizo les explicó a sus compañeros que la educación moderna se debe alternar con la tecnología, - pero nosotros nos da miedo hasta prender el computador, no se preocupe asentó el joven. Les explicare, detenidamente, la educación centra su trabajo en la enseñanza de temas o contenidos, pero en estos tiempo se hace necesario hacer énfasis en el aprendizaje de los jóvenes y esto es un tarea que debemos debatir en próximas reuniones.
Queridos compañeros, para ninguno de nosotros es un secreto que los tiempos traen consigo nuevos retos, problemas u oprtunidades, el de la educación del siglo XXI, es como se articula la educación en un mundo tan cambiante como el muestro donde la tecnologías es la herramienta que facilita los procesos y por consecuancia la vida al hombre, -todo los presentes escuchaban con atención las palabras del muchacho, para ello se debe articular de manera creativa la tecnología educativa a la globalización y hacer que la educación, le abras espacios a los estudiantes en el mundo digital. – Santiago, no sabía de donde salían tantas palabras bonitas pero los tenía con la boca abierta. –literalmente-.
Continúo hablando pausado pero seguro, la educación del siglo XXI, está basada en los procesos de tecnologización, -levanto la mano el profesor Arcadio, eso que es- con un tono alto, esto es como la utilización de las tics, se aplican al campo de la educación, a través, de aplicaciones necnificadas y la investigación tecnológica, permitiendo la comunicación sincrónica (CMC) y asincrónica. –los presente seguían sin entender pero escuchaban detenidamente las palbras de santiago-, para la aplicación de estos medios a la realidad del joven nosotros los maestros debemos abrirnos al campo de la tecnología, entonces se debe actualizar desde el PEI, los planes de áreas, y demás disposiciones legales dispuestas en el marco de legislación educativa vigente, insertar políticas que permitan colaborar con el aprendizaje de los estudiantes.
Estos proceso de innovación, permiten a un estudiante capacitado para enfrentar el mundo globalizado, pero sobre todo capacitado para servir a la sociedad que lo rodea. Estoy seguro que las preguntas que les asaltan atraves de mi discurso tienen respuestas lógicas solo hay que atreverse y verán como nuestra institución se convierte en vanguardia de estos proceso, no de manera ajena al contexto educativo sino desde la planeación estratégica de las áreas, y desde las practicas educativas en el salón de clase.
La globalización es una realidad que no podemos desconocer aunque fuimos educados en una educación tradicional, que no fue mala pero, es hora de abrirnos a los diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas y hacer uso de las TICS, para mejor el proceso de aprendizaje de los chicos, - correcto dijo Delfina que lo miraba atónita pero convencida de las palabras de su compañero porque siempre hacia aportes claros para la institución. Y su explicación tenia asidero en el colectivo lo notaba en los gestos-.
Cada uno de los elementos mencionados se deben aplicar desde los contextos políticos, culturales y sociales en que se encuentra enmarcada nuestra población, y nuestra comunidad educativa.
Esto con el fin de crear nuevas tecnologías educativas, que permita facilitar y acercar al estudiante al conocimiento, basado en modelos de competencia. Cada uno de ellas es una rueda que permite el engranaje sustentado en la práctica de nuevas metodologías de aprendizaje, permitiendo el aprendizaje significativo, la colaboración la autoformación y pertinencia de nuestro modelo pedagógico.
Las palabas de Santiago parecía abrir una ventana que comunicaba al más allá, todos tenían caras de espantos, el silencio se apoderó del recinto nadie se atrevía interpelar las palabras del profesor.
Esto es solo una ruta que bien dirigida permitirá una respuesta efusiva en la población de estudiante, puesto la implementación de las TICS, están abiertas a las nuevas perspectivas metodológicas de la enseñanza puesto con ello se garantiza, el cumplimiento del artículo tercero del Decreto 1290/2009, que deben hacer realidad todos los SIIES, de las instituciones educativas. Que es respetar los estilos de aprendizaje, mejorando los procesos la organización, la selección e los contenidos temáticos, la sistematización de la evolución y los métodos de motivación de los estudiantes. Que avanzaran de acuerdo a los ritmos de aprendizaje, sin salirnos de la normatividad vigente.
-La hora de trabajo había terminado hace rato pero die se sentía con el derecho de decir que se terminaba la jornada laboral-. Todos los maestros se comprometieron a esperar la capacitación del profesor Santiago, para implementar el uso de las TICS, en la institución el próximo año.
Alveiro Machado Pérez
Lic: En educación con énfasis
en Lengua Castellana
jueves, 28 de octubre de 2010
miércoles, 27 de octubre de 2010
taller de entrada
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚMERO DIEZ
SEDE: RODOLFO MORALES
EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
Docente
Alveiro Machado Pérez
ESTUDIANTE__________________________________________ OCTAVO_____
Lee el fragmento de Maria y responde las siguientes preguntas
IV
Dormí tranquilo, como cuando me adormecía en la niñez uno de los maravillosos cuentos del esclavo Pedro.
Soñé que María entraba a renovar las flores de mi mesa, y que al salir había rozado las cortinas de mi lecho con su falda de muselina vaporosa salpicada de florecillas azules.
Cuando desperté, las aves cantaban revoloteando en los follajes de los naranjos y pomarrosos, y los azahares llenaron mi estancia con su aroma tan luego como entreabrí la puerta.
La voz de María llegó entonces a mis oídos dulce y pura: era su voz de niña, pero más grave y lista ya para prestarse a todas las modulaciones de la ternura y de la pasión. ¡Ay! ¡Cuántas veces, en mis sueños, un eco de ese mismo acento ha llegado después a mi alma, y mis ojos han buscado en vano aquel huerto donde tan bella la vi en aquella mañana de agosto!
La niña cuyas inocentes caricias habían sido todas para mí, no sería ya la compañera de mis juegos; pero en las tardes doradas del verano estaría en los paseos a mi lado, en medio del grupo de mis hermanas; le ayudaría yo a cultivar sus flores predilectas; en las veladas oiría su voz, me mirarían sus ojos, nos separaría un solo paso.
Luego que me hube arreglado ligeramente los vestidos, abrí la ventana y divisé a María en una de las calles del jardín, acompa¬ñada de Emma: llevaba un traje más oscuro que el de la víspera, y el pañolón color de púrpura, enlazado a la cintura, le caía en forma de banda sobre la falda; su larga cabellera, dividida en dos crenchas, ocultábale a medias parte de la espalda y pecho: ella y mi hermana tenían descalzos los pies. Llevaba una vasija de porcelana poco más blanca que los brazos que la sostenían, la que iba llenando de rosas abiertas durante la noche, desechando por marchitas las menos húmedas y lozanas. Ella, riendo con su compañera, hundía las mejillas, más frescas que las rosas, en el tazón rebosante. Descubrióme Emma: María lo notó, y sin volverse hacia mí, cayó de rodillas para ocultarme sus pies, desatóse del talle el pañolón, y cubriéndose con él los hombros, fingía jugar con las flores. Las hijas núbiles de los patriarcas no fueron más hermosas en las alboradas en que recogían flores para sus alta¬res.
Jorge Isaacs (colombiano
1 La novela Maria se sitúa en el periodo del:
a. costumbrismo
b. neoclasicismo
c. romanticismo
d. realismo
2. el contexto del fragmento, Maria y Efraín son:
a. amigos de infancia
b. el amor platónico de Efraín
c. novios
d. amantes
3. en el texto la palabra azahares hace referencia a:
a. un jarrón fino
b. un vestido de color púrpura
c. una colonia importada
d. una flor de naranjo
4. En el texto la expresión “¡Ay! ¿Cuántas veces es mi sueño un eco de ese mismo acento ha llegado después a mia alma!”. da entender :
a. el amor de Maria por Efraín
b. el recuerdo de Maria
c. la visión parejera de del amor
d. un recuerdo del amor platónico
5. en el texto la expresión crenchas da entender:
a. el color de la piel
b. los mechones de su pelo
c. un manto largo
d. una vasija de color blanco
6. la estructura de un texto de interés general es:
a. inicio, nudo y conclusión
b. introducción, nudo y desenlace
c. introducción, desenlace y desarrollo
d. introducción desarrollo y conclusión
7. el fragmento de María es un texto:
a. expositivo
b. narrativo
c. analítico
d. argumentativo
8. explique que cuales con las principales característica de la literatura del romanticismo. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Que diferencias hay entre eufemismo y temas tabú?, da ejemplos:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué relación hay entre romanticismo y costumbrismo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Marca con una X las características correctas de la literatura del romanticismo:
A) Amor por el prójimo ____
B) egocentrismo ____
C) proyección a la vida ____
D) sentimiento efímero ____
E) liberalismo ____
F) idealismo ____
G) lirismo ____
H) sentimental ____
I) angustia metafísica ____
J) Propensión al silencio ____
K) Liberalismo en lo político ___
L) propensión a la fuga ______
SEDE: RODOLFO MORALES
EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
Docente
Alveiro Machado Pérez
ESTUDIANTE__________________________________________ OCTAVO_____
Lee el fragmento de Maria y responde las siguientes preguntas
IV
Dormí tranquilo, como cuando me adormecía en la niñez uno de los maravillosos cuentos del esclavo Pedro.
Soñé que María entraba a renovar las flores de mi mesa, y que al salir había rozado las cortinas de mi lecho con su falda de muselina vaporosa salpicada de florecillas azules.
Cuando desperté, las aves cantaban revoloteando en los follajes de los naranjos y pomarrosos, y los azahares llenaron mi estancia con su aroma tan luego como entreabrí la puerta.
La voz de María llegó entonces a mis oídos dulce y pura: era su voz de niña, pero más grave y lista ya para prestarse a todas las modulaciones de la ternura y de la pasión. ¡Ay! ¡Cuántas veces, en mis sueños, un eco de ese mismo acento ha llegado después a mi alma, y mis ojos han buscado en vano aquel huerto donde tan bella la vi en aquella mañana de agosto!
La niña cuyas inocentes caricias habían sido todas para mí, no sería ya la compañera de mis juegos; pero en las tardes doradas del verano estaría en los paseos a mi lado, en medio del grupo de mis hermanas; le ayudaría yo a cultivar sus flores predilectas; en las veladas oiría su voz, me mirarían sus ojos, nos separaría un solo paso.
Luego que me hube arreglado ligeramente los vestidos, abrí la ventana y divisé a María en una de las calles del jardín, acompa¬ñada de Emma: llevaba un traje más oscuro que el de la víspera, y el pañolón color de púrpura, enlazado a la cintura, le caía en forma de banda sobre la falda; su larga cabellera, dividida en dos crenchas, ocultábale a medias parte de la espalda y pecho: ella y mi hermana tenían descalzos los pies. Llevaba una vasija de porcelana poco más blanca que los brazos que la sostenían, la que iba llenando de rosas abiertas durante la noche, desechando por marchitas las menos húmedas y lozanas. Ella, riendo con su compañera, hundía las mejillas, más frescas que las rosas, en el tazón rebosante. Descubrióme Emma: María lo notó, y sin volverse hacia mí, cayó de rodillas para ocultarme sus pies, desatóse del talle el pañolón, y cubriéndose con él los hombros, fingía jugar con las flores. Las hijas núbiles de los patriarcas no fueron más hermosas en las alboradas en que recogían flores para sus alta¬res.
Jorge Isaacs (colombiano
1 La novela Maria se sitúa en el periodo del:
a. costumbrismo
b. neoclasicismo
c. romanticismo
d. realismo
2. el contexto del fragmento, Maria y Efraín son:
a. amigos de infancia
b. el amor platónico de Efraín
c. novios
d. amantes
3. en el texto la palabra azahares hace referencia a:
a. un jarrón fino
b. un vestido de color púrpura
c. una colonia importada
d. una flor de naranjo
4. En el texto la expresión “¡Ay! ¿Cuántas veces es mi sueño un eco de ese mismo acento ha llegado después a mia alma!”. da entender :
a. el amor de Maria por Efraín
b. el recuerdo de Maria
c. la visión parejera de del amor
d. un recuerdo del amor platónico
5. en el texto la expresión crenchas da entender:
a. el color de la piel
b. los mechones de su pelo
c. un manto largo
d. una vasija de color blanco
6. la estructura de un texto de interés general es:
a. inicio, nudo y conclusión
b. introducción, nudo y desenlace
c. introducción, desenlace y desarrollo
d. introducción desarrollo y conclusión
7. el fragmento de María es un texto:
a. expositivo
b. narrativo
c. analítico
d. argumentativo
8. explique que cuales con las principales característica de la literatura del romanticismo. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Que diferencias hay entre eufemismo y temas tabú?, da ejemplos:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué relación hay entre romanticismo y costumbrismo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Marca con una X las características correctas de la literatura del romanticismo:
A) Amor por el prójimo ____
B) egocentrismo ____
C) proyección a la vida ____
D) sentimiento efímero ____
E) liberalismo ____
F) idealismo ____
G) lirismo ____
H) sentimental ____
I) angustia metafísica ____
J) Propensión al silencio ____
K) Liberalismo en lo político ___
L) propensión a la fuga ______
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